引导路径

 

这些高度结构化的学生经历鼓励通过以下方式完成:

•为学生的最终目标建立清晰的路线图，包括明确的学习 结果和进一步教育和职业需求的直接联系 进步.

•整合录取流程，帮助学生明确大学目标 职业生涯.

•为学生提供学习项目的入口 与
发展性教育需要.

•在学生的整个学习过程中嵌入建议、进度跟踪、反馈和支持 教育之旅.

路径模型是什么?

路径模型是一个综合的，机构范围内的学生成功的方法 基于
有意设计，清晰，连贯和结构化的教育经验，知情 by
可用的证据，从她/他的有效和有效地指导每个学生 入境点
通过获得高质量的高等教育证书和有价值的职业生涯 在
劳动力市场.

路径模型的核心是清晰的、教育上连贯的项目地图 包括
具体的课程顺序、进度里程碑和项目学习结果 是
与学生在工作中完成课程后的期望保持一致 而在
在某一特定领域的上一阶段的教育. 学生们从头到尾都得到帮助 探索
学术和职业选择，选择一个学习项目，并制定一个计划的基础上 的
程序地图. 这些计划简化了学生做决定的过程，也为大学提供了便利 to
提供可预测的时间表、频繁的反馈和有针对性的支持 帮助
学生们可以更有效地完成他们的课程. 它们也促进了 努力
通过教师来确保学生在他们的课程中培养技能 他们需要
成功就业和继续教育.

指引途径及基本实践

路径模型的四个维度，以及下面的基本实践 每一个,都是
以下几点:

1. 明确通向学生最终目标的路径

a)用默认简化学生的选择 程序地图 由教职员工和
指导老师为学生提供清晰的完成、继续教育和学习的途径
对该地区重要领域的就业.

b)建立 转移途径 通过调整路径课程和预期
学习成果与转学机构结合，优化社区适用性
大学学分到大学专业.

2. 帮助学生选择并进入路径

一)桥 K12到高等教育 确保在高潮期的最后一年尽早补救
学校通过将课件技术应用于强K12/高等教育
伙伴关系，如TN SAILS模式.

b)重新设计传统的补救作为 学习计划的“入口”，这有助于
学生们从大学一开始就探索学术和职业选择
经验，使数学和其他基础技能课程与学生的计划
研究，并整合和背景化的教学，以建立学术和非学术
贯穿大学课程的基础技能，特别是在
规划“入门”课程.

c)提供 加速修复 对于那些可能需要额外支持才能在大学课程中取得成功的学生 尽快.

3. 帮助学生坚持正确的道路

a)支持学生通过一个强大的 建议 过程，嵌入和持续的
途径经验和适当的技术支持，帮助学生做出
明智的选择，加强转学和职业机会的清晰度 结束
他们选择的大学路径，确保他们制定一个可预测的学术计划
制定计划，监控他们的进展，并在他们偏离轨道时进行干预.

b)嵌入 学术和非学术支持 整个学生的课程
促进学生的学习和坚持.

4. 确保学生在学习

a)建立规划级 学习成果 与成功的要求保持一致
在某一特定领域就业和深造并应用所学成果
结果评估，以提高跨项目的教学效果.

b)集成 小组项目，实习和其他应用学习经验 to
加强跨课程学习的教学和学生的成功.

c)确保纳入 有效的教学实践 贯穿整个路径.

指导路径改革的基本能力

该领域的研究和经验表明，下列能力是必不可少的 为
激励和支持高等教育机构和系统承担 大规模
体制改革涉及有效和有效地实施指导路径 规模.

• 领导 展示管理和维持大规模活动的技能
根本性变革.
•宽广而真实 订婚 大学的教职员工，尤其是顾问
路径的设计、实施、评估和持续改进
学生.
• 利用数据和证据的机构意愿和能力 设计学术和
职业路径，监控学生的进步，并实施必要的改进
time.
• 技术工具和基础设施 适合支持学生进步
通过引导路径.
•承诺的水平 有战略目标的专业发展 这将
要求设计和实现大规模的路径.
• 政策条件 成立于国家、理事会、体制和机构
为路径设计提供激励、结构和支持的层次
在消除障碍的同时进行大规模实施.
• A 持续行动研究议程 它检验了引导通路的功效
并开发实用的知识和工具，以支持有效的实施 规模.

本概述摘自由共同体开发的一份较长的未发表的文件 大学研究中心(CCRC)和AACC路径项目.